童话是适合儿童阅读的文学作品,可全面提升儿童读者语文素养。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在语文学习任务群中提及童话阅读,但在阶段目标中没有明确提出中段童话阅读教学要求。因此,语文教师难以把握童话教学尺度,“童话味”与人物情感的讲述成为难点。针对课堂教学中存在的突出问题,我们运用文本分析、问卷调查、个案访谈、案例分析等研究方法,尝试探究小学中段童话教学策略。研究中,首先通过文献梳理,查找基础理论与关键概念,从而使理论根基得以夯实。随后,以个案小学当下使用的语文教学评价标准为基础,通过增加童话教学特色内容,设计调查问卷。调查结果体现教学中存在的突出问题,针对调查问题设计访谈调查后,得出各类问题的形成原因。结合分析以上内容,可客观描述H小学语文中段童话教学的实施现状。针对突出问题设计改进策略并开展实践教学后,得出三点研究结论。一是现阶段的小学语文中段童话教学存在突出问题,集中在“童话味”的拿捏及情感人物的解读。二是通过加强情境解析,提升人文感知,加固情感共鸣,可使教学效率得到提升。三是童话教学在中段小学教学中展现良好成效,可在积累语言材料、传承优秀文化等方面,为学生提供帮助。本次研究也存在一些局限性。比如,问卷调查涉及的范围不够大,在样本的丰富性方面有待提升;实践教学中设计的教学模式具有较强的情境性,未必适用其他地区的小学中段童话教学。这些问题在后续延伸研究中注意规避和解决。