创业教育作为一种新的教育理念,它从教育的超前性出发,提出培养具有开创性个性的一代新人的思想,从而更新了我们的教育观念。目前,由于受到学生就业压力的影响,很多独立学院开始尝试对学生进行创业教育,希望以创业促就业来缓解就业压力。然而,由于大多数独立学院对创业教育的内涵认识不清,把创业教育误解为对学生进行创业技能培训,使得创业教育未能发挥其应有的功能。因此,研究如何在独立学院实施创业教育意义重大。本研究以实证调查的方式进行,通过自编调查问卷,对扬州大学广陵学院创业教育的实施现状进行调查,分析其中存在的问题并探明原因,然后结合创业教育的相关理论以及独立学院的办学特点,提出独立学院实施创业教育的新模式。全文共分为五个部分：第一部分为绪论,概述问题提出的背景、研究现状,阐明本课题的研究意义。第二部分首先阐述创业教育的概念,并从四个不同的维度对广义与狭义的创业教育进行区分,然后分别介绍国内外创业教育的起源及发展概状,总结国外的经验并指出我国创业教育存在的主要问题。第三部分首先从创业教育的重要性出发,论证独立学院实施创业教育是自身可持续发展的需求,然后再从经验来源、政策导向、自身的办学优势等方面来论证独立学院实施创业教育的可行性。第四部分为实证调查,以问卷调查的方式对扬州大学广陵学院600名不同年级、不同专业学生的创业意识及需求进行调查,同时也对该校创业教育的实施现状进行调查。调查发现独立学院在创业教育的目标、课程体系、师资队伍等方面皆存在一些问题。第五部分是本文的核心,通过对调查结果进行分析,结合本人对创业教育的理解,指出独立学院的创业教育应以培养学生的创业素质为目标,以激发创业意识、培养创业心理品质、提升创业能力、形成创业知识结构为内容,通过营造创业教育的校园文化氛围、构建系统的创业教育课程体系、组建高素质的创业教育师资队伍、创新创业教育的教学方式和方法、开展与创业教育相关的实践活动、改革教学管理制度、开辟大学生创业孵化园等措施来全面实施创业教育。