根据国家课程标准，高中美术课程中的美术鉴赏课是建议开设的必修内容，由此可见美术鉴赏课的重要性。美术鉴赏教学重在让学生理解不同的美术作品及美术现象，在感受、体验、鉴赏美术作品的过程中，形成美术观念，提高审美能力和人文素养，热爱本民族文化，尊重和理解世界多元文化。作为一名一线教师，有十几年的高中美术鉴赏课教学经历，在教学中为了改善课堂氛围、提高教学效果，在教学方法等方面做过不断的尝试与探索，发现进行课堂教学情境创设对我们的教学有很大帮助。本文主要结合自己的教学实际，采取边实践边研究、文献综述、问卷调查、教师访谈等方法，对高中美术鉴赏课教学的情境创设这一课题展开研究。旨在探讨在我们的课堂教学中进行情境创设的现实需要、原则、方法和意义，以及实践中可能遇到的的问题和对我们教师的要求等。本文首先依据建构主义理论，从理论与实践方面分析了情境教学的含义、特点及主要方法。然后对普通高中美术鉴赏课教学进行了分析，主要包括当今普通高中美术鉴赏课课堂教学现状、高中学生的心理特点及兴趣爱好、美术鉴赏课程特点及美术鉴赏课情境创设几个方面。最后一部分是本文的重点，一方面说明了高中美术鉴赏课教学情境创设基本原则：情境创设要有“吸引力”、情境创设要有相关性、情境创设要有目的性、情境创设要具有真实性、情境创设要符合学生的心理及认知特点、情境创设要有有效性。另一方面，结合自己的教学实例列举了情境创设的几种主要方法：利用多媒体辅助教学进行情境创设、借助文化情境进行情境创设、体验式情境创设、利用实物进行情境创设、借助真实场景进行情境创设、利用语言描述进行情境创设。同时指出了自己在实施这些方法中遇到的问题，提出了建议与想法。总之，结合美术学科课程特点及当今高中美术教育现状，在我们的美术鉴赏课教学中进行情境创设是非常有必要的，依据教学内容、结合学生特点选择合适的方法进行情境创设，有利于提高学生的兴趣、激发学生的思维，让学生积极主动的参与美术鉴赏活动；有利于学生在一定情境中更好的感受、体验美术作品，解读美术作品。情境创设的方法有很多，在我们的实际教学中要根据实际教学情况灵活运用，让情境教学达到最有效的效果。