在对外汉语教学中,词汇教学并没有得到应有的重视,无论是在教学材料的编写还是在教学实践中,词汇教学都处于整个教学的从属地位。近年来,虽然已经有很多学者开始意识到词汇教学的重要性,但是对于词汇教学的研究,特别是让学生最为头疼的词汇记忆问题的研究还不够深入透彻。因此,如何帮助学习者在有限的时间里有效记忆并能够正确灵活地使用词汇是对外汉语教师们仍需研究的重要课题。本文以解决外国学生的汉语词汇记忆问题为目标,基于德国心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘规律曲线理论的框架,借鉴国内外学者关于记忆心理学方面的研究成果,具体设计了一套四次为一体的汉语口语词汇教学方案。本次设计通过科学地选取教学时间,合理地编排教学内容,分别对目标词汇进行一次学习和三次复习教学,使学习者在把所学词汇遗忘之前,再次在学习者头脑中重现这些词汇,帮助他们能够有效记忆所学词汇,走出难以持久记忆词汇的怪圈,消除记忆汉语词汇的畏惧心理,从而增强记忆的效果。本文首先阐述了教学设计的理论基础、设计意图以及预期目标,深入分析了教学对象的特点,深入浅出地探讨了在教学设计中应用的具体教学策略,并剖析了教学设计中的重点和难点。然后,在此基础上设计了四次词汇教学的具体教学方案：第一次词汇教学力求在学生理解的基础上记忆并掌握相关的词语搭配以及使用的语境；第二次教学是在首次教学的次日,以游戏的形式帮助学生复习所学词汇；第三次教学的时间安排在学习目标词汇后的第七天,把所要复习的词汇融入当前课程的课后练习中,完成对词汇的复习；第四次教学是在学习词汇后的第十五天,结合当时的教学内容以小组任务的形式再次复习目标词汇。最后,通过对学习者词汇记忆效果的调查和教师的自我评估,反思了教学设计中的不足之处以及改进措施,并阐述了对今后对外汉语词汇教学的建议和设想,期望能够对未来的对外汉语词汇教学有一定的帮助和指导作用。