小学数学课程内容主要是指为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题,以及安排和呈现它们的方式。简言之,小学阶段应教给学生的数学内容。小学数学课程内容的研究是当前各国数学课程改革的重要组成部分,在很大程度上影响着数学课程改革的成败。我国数学新课程改革引入美国先进理论较多,而在课程内容比较基础上引领课程改革深入的较少。因此,加强对小学数学课程内容的研究,尤其是小学数学课程内容的中外对比研究,吸取他国的长处,进一步深化我国小学数学课程改革,促进我国小学数学教育的发展。一般来说,课程内容主要是由教材呈现的。本研究选取中国的上教版和美国的Houghton Mifflin版1~5年级的小学数学教材为分析对象,通过静态文本分析,比较中美两国小学数学课程内容的结构、组织和呈现,找出其异同及特色,在此基础上,提出建议,深化我国小学数学课程改革。研究发现,中美两国的课程内容横向结构基本一致,课程内容呈现的问题性和整合性存在一定共性,都体现了课程内容结构的整合性和多维度;课程内容纵向结构显著差异,课程内容组织形式不同,课程内容呈现的问题性和整合性不同。基于研究,笔者提出五条建议:平衡数学知识和能力的培养;丰富课程内容的组织形式;设计富有挑战的问题情境;加强学科间的整合;加强现实生活、学生经验和数学知识的紧密联系。