随着我国经济发展的加快和工业化进程的迅速推进,哈尔滨市作为黑龙江省的省会城市和东北老工业基地,涌入了大量的农民工人,他们的子女也随其来到城市生活和学习。在随迁子女融入城市的过程中,出现了身心发展障碍等相关问题都影响着随迁子女的身心健康成长、社会的安定发展和教育的公平,因此农民工随迁子女的融合教育问题也逐渐成为社会的热点。笔者首先通过对农民工随迁子女融合教育相关文献的阅读了解,以及对哈尔滨市农民工随迁子女义务教育阶段相关文件的学习,发现哈尔滨市农民工随迁子女融合教育方面存在很多问题。其中,通过对融合教育的相关研究可以发现,其科学性及实用性并没有得到良好的推广。因此,笔者在本文中主要对农民工随迁子女融合教育问题进行深刻的研究。通过对哈尔滨市第三十九中学农民工随迁子女融合教育相关问题的问卷调查,以及对该校教师的访谈了解,并借助SPSS20.0统计软件对所获数据进行统计分析,以此分析农民工随迁子女融合教育中存在的问题,从而提出完善农民工随迁子女融合教育的对策和建议,促使学校教育能够和谐发展。本文的研究首先介绍了农民工随迁子女融合教育的研究背景、农民工随迁子女融合教育研究目的和意义、融合教育问题国内外相关研究现状以及本文的研究思路与方法。其次介绍了农民工随迁子女融合教育相关理论与概念界定。第三部分主要针对农民工随迁子女融合教育的现状进行了调查研究,该部分以哈尔滨市第39中学为例,对教师的访谈及学生的问卷调查结果总结分析。第四部分是结合第三部分的研究结果分析目前农民工随迁子女融合教育存在的主要问题,认为其融合教育在学校教学融合、心理融合、文化融合及品行融合等方面存在众多问题。最后提出了完善农民工随迁子女融合教育的对策和建议。