自从Brown&Levinson提出面子理论、Leech在此基础上进一步发展成礼貌原则以来,很多学者从各个领域对礼貌原则、礼貌策略进行了大量的研究,然而,将礼貌原则、礼貌策略与中学英语课堂教学中教师语言结合起来的研究却不多见。在外语课堂教学这种特定的语境中,教师话语的方式,即礼貌策略的使用,对于协调人际关系、减少对学生面子的威胁起着很重要的作用,因此,研究中学英语课堂教师言语礼貌策略具有非常重要的意义。本次实证研究基于Brown和Levinson的面子保全理论,旨在调查中学英语教师话语中的礼貌策略应用情况。其研究问题是：(1)在英语课堂中,教师是如何关注学生面子需求的?(2)教师对礼貌策略是怎样认知的?(3)教师在具体实践中是如何运用不同礼貌策略的?(4)教师对礼貌策略在认知和实际使用上是否存在差异?差异的原因是什么?本研究采用定量和定性两种研究方法.一、定量研究。定量研究采取问卷调查的形式。受试者是四所中学的122名英语教师,他们来自江苏省的四个城市。问卷调查有8个条目,涉及教师对学生面子需求和礼貌策略两个方面的认知。笔者对问卷进行了整理并用SPSS13.0软件进行了分析。二、定性研究。定性研究由课堂实录、课堂观察和访谈三部分组成。笔者录制了来自四个城市8名教师的8节英语课并且对课堂观察结果进行记录。访谈对象为12名学生访谈过程进行了录音并整理成了文字,笔者对其进行了综合分类。通过对所采集的数据定量和定性分析,本研究得出以下结论：(1)大多数教师能够认识到照顾学生面子的重要性,愿意在课堂上照顾和满足学生的面子需求。教师对学生面子的关注能够激发学生动机,引起学生兴趣,加强英语学习的自信心；(2)在认知上,多数教师能够认识到使用礼貌策略的重要性,为了照顾和满足学生的面子需求,大多数教师愿意在课堂上使用礼貌策略。恰当地使用礼貌策略,能够缩短师生之间的距离,建立良好的师生关系,保持和谐的课堂氛围,从而达到良好的教学效果；(3)在教师实际课堂教学活动中,教师使用了四种礼貌策略。其中使用频度较高的为直言策略,其次为积极礼貌策略,非公开礼貌策略使用的最少；(4)通过比较,发现教师对礼貌策略在认知上和实际课堂教学过程中存在差异。在认知上,教师倾向于使用更加间接的策略。鉴于课堂教学的特点和师生之间的关系,教师在实际课堂教学中使用相对更加直接的礼貌策略。本研究的结果对英语教学具有一定的启示。(1)教师在课堂上应该尽量照顾学生的面子需求,适当地使用礼貌策略；(2)教师使用礼貌策略要注意具体的语境；(3)对教师来说,建立良好的师生关系是必要的。