在传统教育中，是以教师和书本为中心，而随着我们教育的不断改革越来越重视教学过程中的学生的地位和学生能力的培养，尤其是数学思维能力的培养。对于现在的素质教育，学生作为主体，教师起主导作用，所以教师要积极发挥引导作用，避免或减小思维障碍的产生，并努力消除或减弱已产生的思维障碍。特别是八年级是学生思维发展的“关键期”。因此，为增强初中阶段的数学教学以及学生学习数学的实效性和针对性，研究八年级学生的数学思维障碍有着非常重要的意义。本文认为，有些学生是因为智力和知识基础等因素导致在数学学习过程中思维出现障碍，但多数学生不是因为智力水平和知识基础导致了思维障碍的产生。针对这种现象，经过不断的观察发现并总结了他们出现这些思维障碍的一些原因，主要有情感因素的影响，缺乏元认知训练以及由于教学和学生自身原因所导致的消极的思维定势。认真分析学生产生思维障碍的原因后，本文在处理解决学生具体的数学学习时的思维障碍时，结合处于思维发展“关键期”的学生的特点，主要从训练学生的元认知，培养学生的反思习惯，深化元认知，同时注重揭露学生的思维过程。并鼓励学生一题多解，教师依据“最近发展区”原理进行备课、教学等方面入手，注意一题多变，注重培养学生的思维品质，使学生形成积极的思维定势，数学思维能力得以提升。