价值观是人格的核心,是人的态度体系中核心的组成部分,是个体精神世界的重要构念。价值观教育不论在个体层面还是文化层面,都是十分重要的。青少年是祖国的未来和希望,了解当代青少年价值观教育现状,了解学生、家长、教师对价值观教育的期待,有着非常重大的意义,也为进一步的价值观教育做铺垫。 本研究采用了访谈法、问卷法等方法,调查了青少年学生、家长、教师,以及教育专家等多主体对青少年价值观教育内容、方法、途径的现状和理想认知。在访谈的基础上,自编了《价值观教育内容、方法分类问卷》和《青少年价值观教育问卷》。对139人进行了《价值观教育内容、方法分类问卷》的施测,通过多元尺度分析的方法,得到了七类价值观教育内容,五类价值观教育方法。本研究另对青少年、家长和教师共2886人进行了《青少年价值观教育问卷》的施测,进一步从多主体、多层面对价值观教育现状和理想的认知状况进行普遍性调查,了解不同年龄阶段青少年的价值需求,及其与家长、教师认知的契合性,从而为价值观教育改进提供数据支持。 本研究的结果表明: 1、价值观是学校、家庭、社会多方教育的结果,学校有必要对青少年进行专门的价值观教育。 2、目前最适宜进行价值观教育的是初中阶段,但青少年每个成长时期的教育都很有意义。 3、不同年龄阶段的青少年理想中价值观教育内容、方法的重要性较为相近,青少年对价值观教育比较重视。但随年龄增长期望值有所降低。 4、多主体对价值观教育内容、教育方法的期待和认知均有显著差异,学生理想中价值观教育内容、方法各项分值均高于家长、教师,他们对现实中各项目评价的分值也高于家长和教师。 5、多主体对现实中的价值观教育内容、教育方法各项的评价与其理想