素质教育已经在我国推行了多年,取得的效果非常显著,教育也越来越重视公平化,后进生作为一部分特殊的群体,理应得到关注。高中历史教学中,由于各种各样的因素的确出现了部分的后进生,而高中历史课程又是一门人文社会基础课程,对转化后进生本就有很大优势,高中历史教师应该借助历史课程的优势来转化教学中所出现的后进生,实现高中历史教育的本质。本文主要分六部分进行阐述:第一部分是绪论部分,简明扼要的指出了本文写作的背景、意义、文献综述、研究内容和方法,在此基础上进一步阐述本论文的创新之处和选题的研究价值。第二部分在借鉴国内外研究成果的基础上对高中历史教学中出现的后进生作了科学的定义,为后面的研究打下基础。第三部分主要从教师、学生、其他方面阐述了高中历史教学中后进生形成的原因,通过原因的分析为我们下一部分提出转化后进生的措施打下基础。第四部分主要阐述了高中历史教学中后进生的转化措施,主要从教师教法上的改善、学生学法上的改善和教师情感上关注后进生三个方面进行阐述。第五部分主要列举了笔者在高中历史教学中所遇到的四种不同类型的后进生,分析了他们在历史教学中形成后进生的原因,提出了转化的措施。最后一部分针对以上的分析和研究,总结本文的主要研究结论,并对本文研究的相关问题展开进一步的思考。