【摘 要】
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在现行教育体制下,学业成就表现仍然是衡量学生学习的外显性指标,学业成就如何行而有效地提升更是人们热议的话题。在学生学习的过程中,影响学业成就的因素中,除智力因素外,非智力因素里的学业自我效能感和学业情绪也发挥了重要作用,本研究旨在探究现如今农村初中生的学业自我效能感对学业成就的影响,以及学业情绪的中介作用。本文采取随机抽样,以常德市安乡县两所乡村中学和一所城镇中学作为对照共计1150名在校初中生为
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在现行教育体制下,学业成就表现仍然是衡量学生学习的外显性指标,学业成就如何行而有效地提升更是人们热议的话题。在学生学习的过程中,影响学业成就的因素中,除智力因素外,非智力因素里的学业自我效能感和学业情绪也发挥了重要作用,本研究旨在探究现如今农村初中生的学业自我效能感对学业成就的影响,以及学业情绪的中介作用。本文采取随机抽样,以常德市安乡县两所乡村中学和一所城镇中学作为对照共计1150名在校初中生为被试进行问卷调查,采用王振宏编制的学业自我效能感问卷、俞国良和董妍编制的学业情绪问卷以及被试最近一次县联考考试中的学业成绩,运用相关分析、回归分析等统计方法,得出如下结果:（1）农村初中生和城镇初中生在学业自我效能感、积极学业情绪以及学业成就表现上存在显著差异（2）农村初中生的学业自我效能感、学业情绪和学业成就呈现出两两相关;其中学业自我效能感与积极学业情绪正相关,与消极学业情绪负相关;积极学业情绪与学业成就正相关,消极学业情绪与学业成就负相关。（3）初中生的学业自我效能感不仅能直接影响学业成就,也能通过积极学业情绪的中介作用对学业成绩产生间接影响,而积极学业情绪的中介作用在农村初中生学业自我效能感与学业成绩之间的中介效应占比23.6%。由上可得出,农村初中生学业成就的高低与学业自我效能感有关,积极学业情绪对学业自我效能感的影响机制中起着部分中介作用。
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