幼儿的同伴关系是幼儿园里的一对基本的人际关系。但有一部分幼儿却长时间的游离于同伴之外,他们属于社会退缩幼儿。社会退缩是指孤独的行为,泛指跨时间、情境,在陌生与熟悉社会环境下表现出的独自游戏、消磨时光的行为。它作为一种问题行为,使幼儿具有不同于普通幼儿的行为方式。社会退缩幼儿是幼儿园里被教师、同伴忽视的群体,但是他们的确存在于我国的每一所幼儿园中,甚至每一个班级里面。因此,社会退缩幼儿同伴关系状况和特点的研究亟待加强。本文在社会退缩研究最新进展的基础上,通过问卷调查和访谈在某幼儿园中的四个大班筛选出54名社会退缩幼儿,然后又通过自然观察收集到373人次同伴互动行为事件,在与普通幼儿比较的基础上,对同伴互动的背景、主题、互动性质、互动方式和互动结果进行简单的量化处理,初步总结出社会退缩幼儿同伴互动的特征:1.同伴互动主要发生在游戏活动时间;2.退缩幼儿在同伴互动中更关注自我,观点采摘能力较差;3.退缩幼儿互动愿望强烈,但是同伴互动的成功率较低;4.退缩幼儿在互动过程中缺乏积极体验;5.退缩幼儿较少的使用言语交流,更多的是动作和综合方式表达;6.退缩幼儿同伴互动的质量较低,互动中的总体体验不佳。笔者在研究的基础上,提出了一些改善社会退缩幼儿同伴关系的建议:1.教师要主动和退缩幼儿建立温馨、和谐的师幼关系;2.创设利于同伴互动的游戏环境;3.增加退缩幼儿与同伴交往的积极体验和自我效能感;4.社会技能训练。