教学方式是课堂教学中重要的环节,教学内容通过教学方式呈现,可以想象它就是横在学习和教学两者之间的软桥。当我们重新审视传统的思想政治课教学,容易发现：教学忽视学生个体的情感需求,不重视发挥学生主体地位,传统的政治课堂重点强调道德观念和理论知识的灌输。面对学生学习高中政治课积极性不高,重视程度不够,学习兴趣动力不足的现状,本文以当前中学思想政治教学中师生之间存在的此类问题为对象,以新课改为背景,提倡“以人为本”的教育理念,明确学生在学习过程中的主体性地位,在思想上打破传统教育模式的束缚,着重培养学生的合作探究能力和创新能力,使学生在学习过程中综合能力得以全面发展。新课程的改革重点是课堂的改革,课堂改革重点是教师角色的转换,教师角色转化重点是对学科教学方法的探索,因此寻找适合新时代,适合知识经济社会背景下的教学方法尤为重要。从理论视角看范例教学,基本性、基础性和范例性是从教学内容层面出发,在学生接受层面主张发现问题、探究、互动练习到掌握知识,本质上培养学生问题意识、自主探究、合作学习、自主学习和实践应用解决问题的能力,可见范例教学模式与新课程改革保持内在一致性。文中从范例教学产生的背景、基本概念、目标要求、范例教学的研究现状及其意义入手结合目前中学思想政治课特点,充分把握思想政治课的起源、发展及目前改革和实施现状的条件下,阐述中学思想政治课范例教学的必要性,分析基本教学策略和实施范例式教学的基本程序,着重论述高中思想政治范例式教学结合“疑、探、导、练”模式的应用。设计“教师呈现范例帮助学生发现问题"、“学生围绕问题质疑探究”、“学生选择运用范例解决问题”、“教师引导探究、解疑、练习”,帮助学生学会从问题开始,解决问题为主,围绕“范例问题”,通过教师引导解疑,融会贯通,通过精深练习掌握知识,从抽象到具体、从了解到应用,尊重学生的主体意识,教学相长,提高课堂教学效率。最后,通过实施后效果检测及结构分析证明此方法对于改变中学思想政治课现状具有显著成效。它可以激发学生学习兴趣,改变学生学习中学思想政治课态度,克服政治知识繁多的困难,提高知识迁移运用能力,让学生学会从不同的角度辩证地认识经济、政治、哲学、文化发展的客观规律,认识过去与未来、立足当下,激发对国家、民族的历史使命感和社会责任感,激发自主探究的学习兴趣,提高教学效率；同时可进一步培养爱国主义情感,形成正确的世界观、人生观和价值观。