在高中英语教学中，阅读教学一直占据重要的地位，然而至今仍缺乏系统的理论指导，教学模式单一或片面，往往出现“费时低效”的局面。同时，在英语教学研究中，基于图式理论的阅读教学研究成果显著，然而在对象内容和理论方法上仍存缺乏足够的针对性和系统性。因此，目前迫切需要针对上述实践和理论上的问题，采用理论与经验相结合的综合研究方法，探讨一种基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式。为此，本研究首先以系统理论和图式理论为基础，以已有的阅读教学理论和方法为资源，通过演绎与归纳相结合的理论研究方法，对高中英语阅读教学予以系统的研究，提出一种基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式。该模式下的高中英语阅读教学需要遵守四个系统原则：主体性与主导性相结合原则、基础性原则、渗透性原则、程序性原则；该模式下的高中英语阅读教学需要完成四个系统步骤：激活内容和形式图式、系统归纳和丰富语言图式、讨论文本和深度理解、读写延伸和巩固图式。然后，本研究又采用以实验为主的经验研究方法，对基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式在提高高中英语阅读教学效率、增强学生的英语阅读能力方面的效果予以实验验证。受试对象为某中学高中一年级两个班的80名学生；研究工具为英语阅读理解测试卷；研究设计为一学期的基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式的运用；研究步骤包括实验前测、模式的实施、实验后测、研究结果分析和讨论。实验结果表明：基于图式理论的高中英语阅读教学系统模式有助于提高高中英语阅读教学效率、增强学生的英语阅读能力。本研究的成果可直接应用于高中英语教学实践，提高高中英语阅读教学效率，增强学生的英语阅读能力，因此具有一定的实践价值。同时，本研究也有助于解决英语阅读教学研究中存在的对象内容缺乏针对性及理论方法缺乏系统性的缺陷，因而又具有一定的理论意义。