情感、态度与价值观新一轮的基础教育课程改革的三维目标之一。如何对学生情感、态度与价值观发展进行评价，成为本次课程改革需要进行深入探讨和研究的课题之一。 本文从目前对情感、态度与价值观评价研究的现状出发，通过对由教育部制订颁布的各科课程标准(实验稿)的内容进行分析，得出了以下几个结论： 1.各个学科的课程标准对于情感、态度、价值观都提出了明确的要求，相对于以前的教学大纲，这是一个很大的进步。 2.各个学科课程标准中有关情感、态度、价值观的要求，体现出了一定的层次性。 3.在各个学科标准中的评价建议中，对于情感、态度、价值观的评价，提出了一些评价的方法。 4.课程标准中对于情感、态度与价值观的要求等级性仍不够明确。 5.各门课程标准的评价建议部分虽然提出了一些评价的方法，但是这些方法的可操作性和有效性如何，还值得去研究和思考。 最后，选取新课程改革实验学校山东省博兴县第一小学作为实例，对在该校进行的成长记录袋评价进行介绍和分析。