学习型组织理论是二十世纪以来最重要的新的管理方法,在各种组织管理中得到广泛应用,为组织的管理和发展提供了重要理论方法。在学习型社会环境下,学习型教师团队建设的研究在教育界发展中则变得更有意义。兴邦的根本在于教育,在推动农村教育发展的过程中,农村中小学并校政策在全国范围内普遍展开,教师是连接教育政策和学生的纽带,在并校过程中,应推进教师素质提升,构建学习型教师团队,进一步推动教育发展。在深入分析了学习型组织理论并收集和分析相关文献的基础上,对学习型教师团队构建的概念和理论基础做出详细解读,并通过对保定市T县地区并校中学的实地调研和数据分析,发现在并校政策推行后,各学校在学习型教师团队构建过程中,存在着并校后新教师缺乏共同愿景,创新学习动力不足,学习发展意识薄弱,专业发展内驱力不足,学校制度建设不足等诸多问题,为了提升并校教师团队建设,就要设立共同愿景,营造创新学习氛围,加强团队合作能力,完善学校制度建设等。丰富了中学学习型教师团队构建的理论研究,并为并校政策过程中,中学地区学习型教师团队的构建问题提供了经验借鉴,只有重视在并校构建过程中存在的学习型教师团队构建问题,才能促进并校教育进一步发展,达到国家推行并校政策的初衷。