随着信息技术的快速崛起并且在实际生活中的应用,对人们的生活、学习和工作方式产生着深刻的影响并发生了极大的改变,这种技术的蓬勃发展给21世纪新技能人才的培养提出了一定的要求和标准,也给信息化教育教学提出了新的挑战,信息技术在教育教学中的似乎也成为了新的趋势。《教育部关于加快推进职业教育信息化发展的意见》中提出:“加快推进职业教育信息化,是职业教育基础能力建设的重要任务,是支撑职业教育改革创新的重要基础,是提高人才培养质量的关键环节”。职业教育的快速发展为国家的发展输入了大量优秀的人才,为实现社会主义现代化的发展贡献了重要的力量。然而中等职业学校的教学中还存在着很多问题,比如学生学习的基础较差、课堂注意力不集中、自律能力较差、群体影响较明显、容易与老师发生口角等其他问题。基于以上所述的这些情况,我们应该着力改善中等职业学生的教学状况,促进学生学习的家兴趣,提升学生学习的积极性,进而提高教学质量,并增加一些思政课程,教导他们如何与同学和老师相处。混合式教学颠覆了“填鸭式”的传统教学方法,转变了传统课堂中教师主导教学一切的局面,让学生真正成为了课堂的主体,学生对自己的学习有发言权,培养了学生的自主学习能力和创新精神。本文研究混合式教学在中职《多媒体技术应用》的教学设计案例,融合传统教学和网络教学的优点,结合中职学生的特点,设计出合适中等职业学生学习的教学设计。本文的主要工作如下:设计了调查问卷,为混合式教学提供了依据;针对2019-2020学年第一学期的中职学生,在课程开始前进行了问卷调查,获取学生的基本信息,以此来进行《多媒体技术应用为例》的教学案例设计;设计了用于在线学习和课堂教学的教学资源和活动,帮助教师实现创新性个性化教学;在混合式教学实践中,以“周”为教学单位获取每个学生的学习过程并进行教学评估,改进目前的教学方法,激发学生的学习积极性;采用多种方法,对教学结果进行分析,收集数据,改进教学方法,形成教学反馈,指导教师后续的教学工作。