知识经济的发展需要大量的高层次创新人才,接受高等教育的大学毕业生是否具备社会所需的创造力,一直以来都是大众焦点,也是高等教育不断研究探讨的永恒问题。大量研究认为创造力的核心是创造性思维,因此本研究将研究对象聚焦于是大学生创造性思维能力的发展状况。本研究通过对创造力、创造性思维、创造性思维能力、创造性思维能力测量等文献的梳理,建构起测量大学生创造性思维能力的合理分析框架。在此基础上,选用国内运用较为广泛的《典型行为的创造性思维能力测验》量表进行追踪调查。调查对象是402名北京工业大学2011级大学本科生,选择在2011年大一入学时和2015年大四毕业前两个时间节点展开调查。经数据分析发现:调查对象进入大学时的创造性思维能力与其在大学毕业前的创造性思维能力存在显著性差异,毕业前的创造性思维能力明显高于入学时的创造性思维能力。进一步深入分析发现,对于不同专业、不同性别、不同生源地以及是否是独生子女等不同类别的大学生而言,其创造性思维能力的具体构成维度发展水平不同,具有较大的差异性;但所有大学生的联想思维能力在入学时与毕业前的差异不明显,这说明从整体上看,大学生的联想思维能力亟待提高。综合以上分析,研究认为,高等教育应持续关注对大学生创造性思维能力的培养并重点关注对大学生联想思维能力的培养。