随着城市化进程的发展,农村大量的年轻劳动力开始向大城市流动,农村家庭发生了巨大的变化,尤其是家庭结构和家庭功能这两个方面,以及由于农村和城市地区的医疗、教育、卫生存在巨大差异和城乡二元户籍管理制度下,使得农村劳动力被迫将自己的孩子留在农村中,家庭教育的缺失,导致留守儿童存在被虐待、被拐卖和被性侵的现象比较明显。根据以往的研究结果发现,留守女童被性侵事件比较严重,现象比较明显,后果也是不堪设想和不可挽回的。本研究以埃里克森八阶段理论和危机介入理论为指导,采用自填式问卷和开放式访谈的方法,就留守女童防性侵害的个案工作介入方面进行研究,以个案G所在学校四-六年级的留守女童为调查对象,开展调查研究,根据访谈和问卷的反馈结果,细致的了解和分析个案G所在学校四-六年级留守女童防性侵害的现状和存在的问题,了解防性侵害存在困境的原因。经调查研究,个案G所在学校四-六年级留守女童防性侵害的现状有对性安全知识和性侵害的了解比较肤浅及停留在浅层次上的认识、没有树立性安全意识和防性侵害的警觉性、以及没有掌握防性侵害的实用性技巧和方法。而出现这些问题的成因有留守女童缺乏性安全知识、以及留守女童的自我保护意识薄弱、留守女童的父母或监护人监护职责缺失和监护质量不高、学校缺乏性安全教育的条件、长效安全防范机制不够完善。接着对个案G进行细致且直接的个案危机介入,包括第一步及时处理、第二步限定目标、第三步输入希望提供支持、第四步恢复自尊、第五步培养自主能力这5个方面,阐释和证明个案工作介入留守女童是可行且必要的。所以本研究从三个维度出发探索个案工作介入留守女童防性侵害的具体且有效的措施,包括危机介入、预防、机制完善这三个方面,为学校性安全教育和防性侵害工作提供建设性意义和作用,以及探索出将社会工作精细化服务提供与留守女童防性侵害有效结合的具体措施,为发展社会工作的专业化和本土化提供可借鉴的意义。