自主学习能力的培养在当今大学英语教学过程中占有重要的地位。国内外研究者根据不同的研究目的,从不同的理论出发对自主学习含义的界定和研究角度各有不同。本文基于多种智力理论,全脑学习理念和情感因素对外语言学习的作用理论,通过培养学习者积极的情感,训练全脑激活的英语学习方式提高其自主学习能力。多种智力理论认为智力具有多元化的性质,人的智力活动是多种智力分工并协同作用的结果。每个人会表现出不同的智力优势和弱势。如果给予适当的训练、鼓励和指导,每个人都有能力使所有的智力得到一定的发展。大脑语言功能定位研究表明语言的生成和接受过程包含有分离的运动程序和感知程序,这些程序分别由不同的脑区所控制,因而一种行为的不同组成成分是由脑的不同部位处理的。语言活动涉及的各项任务,都是由各个不同脑区大量神经细胞及其网络参与完成的。全脑英语学习理念就是充分调动左右脑具有的多种智力区域参与语言学习活动,提高英语学习效率。学习者在认知事物和对事物做出反应的过程中,有一个对事物进行评价的过程。积极的情感促进英语的学习,反之就会起阻碍的作用。自主学习中情感因素的影响尤为重大。本文根据大脑在语言信息处理和加工中的分工协作特点设计了英语词汇学习步骤,音形结合—音形结合体与意义的合成—词汇语境化—复习规律化—变式练习,最后在英语角等语言实践活动中应用所学语言。此设计中的分步后合成旨在激活学习者更多的脑区参与工作,训练和调动多种智力因素,提高学习效率。在积极情感的促进下,掌握有效的自学方法是培养自主学习的必经之路。