随着中国社会的信息化和经济全球化的不断深入和推进,中国正在日益向全世界张开怀抱,对外开放的程度日益加深。对21世纪的中国国民来说,学习和掌握好一门外国语言,正在成为国民素质的必然要求并且这一要求变得越发迫切。中学英语教学,作为国民教育的基础,必须承担起进一步普及外语教育的重任,为人才的储备和发展打下坚实基础。与此同时,为了适应新时代下教育的发展规律和特点,中学英语教学还必须从自身进行改善,如丰富教学内容和手段、提高教学效率等。根据上述背景,笔者希望把原声影视材料用于高中英语教学当中,利用材料对教学加以辅助,期望能为高中英语教学实践提供一个新的想法和观点。笔者在论文开篇首先阐述了在高中英语教学中使用原声影视材料对教学实践进行辅助的重要意义。从国内客观实际对人才英语水平提出的要求,语言的听说读写四项基本技能,语言及其背后背景文化知识的联系,再到高中英语教学现状和现代教育技术在高中英语教学的实际运用等方面来看,原声影视材料对教学实践都具有重要的意义。当今社会正在不断地进步,在这种背景下,能否运用现代教育技术辅助课堂教学是判断我国教育现代化进程的重要标准。而在高中英语教学中,利用多媒体设备和技术,呈现原声影视材料,则是优化课堂教学和语言教学现代化的集中体现。这一教学手段具有如下的先进性：1.教师的主导性和学生的主体性在教学过程中得以充分体现；2.语言教学的真实性和交互性得以彰显；3.教师可以一边传授语言知识,还能同时培养学生的语言技能,使他们了解语言文化,达到可以真正运用语言交流的目的。笔者在实验过程中通过两次测试得到学生的成绩数据,并对数据加以对比和分析。从测试数据的统计结果笔者可以看出,原声影视材料作为语言的载体,一方面可以引发学生对英语课的学习兴趣和热情,比起常规的课堂教学模式,在提高学生口语表达能力和听力能力方面有较为明显的作用。另外,研究结果还表明,原声影视材料中的语言具有传统材料所不具备的真实性,换句话说,它更加接近现实生活和语境中英语的使用习惯,包括发音,词汇,句型等方面。学生在试验后对语音语调和非语言行为有了进一步的认识,也对材料中表现的英语使用国家的文化、风土人情等进行了学习。笔者根据自身的教学实践,尝试探讨不同类型影视材料的使用原则和特点,以图达到材料与教学目标的高度结合,从而提升学生的口语表达能力、听力能力和对词汇、句型的理解。在经过实验教学、测试和问卷调查以后,实验组学生对利用影视材料辅助教学这一教学手段基本持肯定态度。这些结论也为高中英语教师在教学过程中合理运用影视辅助来激发学生的学习热情、切实提高学生的英语使用水平提供了理论和实践依据。最后,论文对今后影视材料的科学运用提出了一些见解和建议,并对未来进行展望。