英语写作教学是高中英语教学的重要的组成部分,2017年的《高中英语课程标准》也对写作技能的培养提出了新的、具体的要求。然而在实际的高中英语写作教学中,由于写作自身存在的批改量大、耗时多、教学效果不显著等问题,大部分英语教师都忽视了英语写作教学,而每次的英语写作训练也仅仅只有布置任务和批改作文两个环节,从而在很大程度上忽视了对学生英语写作能力的培养。本研究的目的是将混合式教学,一种将传统的面对面教学和现代网络科学技术相结合的教学方法,应用于高中英语写作教学中,来解决写作自身存在的问题,提升学生对写作的兴趣和信心,以期改善英语写作教学的效果,提升学生们的英语写作能力。为了验证混合式教学在高中英语写作教学中的有效性,本研究采用行动研究法,来自某省某中学的高一年级两个班的学生被选为研究对象。两个班都为实验班,共63人,其中A班33人,B班30人。值得注意的是A班学生的英语能力整体好于B班。在实验期间在两个班分别实行基于批改网的混合式英语写作教学。在实验过程中,笔者将混合式英语写作教学分为课前、课中、课后三个部分,并分别在这三个部分中设计不同的教学步骤进行行动研究。笔者共进行了两轮行动研究,每一轮行动研究都包含问题、计划、实施和反思四个步骤。在行动研究过程中采用的数据收集工具包括主要问卷调查、观察、基于批改网的电子档案袋与访谈四种,并运用SPSS对两轮研究所收集到的数据进行分析,从而来检测研究前后学生对写作教学的态度变化以及他们自身英语写作水平的变化。经过两个月的行动研究,作者收集了调查问卷、电子档案袋、观察量表和访谈的数据,通过对所得结果的定性和定量分析,笔者得出以下结论:第一,混合式英语写作教学模式是可行的、有效的,这种以网络和大数据做支撑的混合教学模式大大改进了英语写作教学效果。第二、教师在英语写作教学中使用混合式教学可以帮助学生建立积极的英语写作态度,从而使他们对英语写作建立了良好的兴趣和信心。第三,在高中英语写作教学中使用混合式教学可以明显提高学生的写作能力。通过混合式写作教学模式,教师和网络媒体彼此之间有了更加明确的分工,二者相互配合从而使学生的写作能力大幅提高。综上所述,教师通过合理利用混合式教学,试图解决并改善英语写作教学中的现存问题,继而提高学生的英语写作能力。