生命教育自从20世纪末传入中国以来,得到了逐渐发展。但是各种危害生命健康的社会现象比比皆是,小到幼儿阶段大到大学生成年阶段,都有这种现象发生,因此应该从小开展生命教育,从学前时期树立正确的生命教育观念对一个人的身心健康成长具有非常重要的意义。学前时期的教育是儿童一生教育的基础和奠基阶段,这个时期的幼儿具有极大的可塑性,在此阶段进行生命教育可以使幼儿热爱生命、珍惜生命、爱护生命、敬畏生命,具有保护自己和他人生命的意识。幼儿生命认知教育是幼儿生命教育的重要组成部分,是幼儿对生命历程的生长、繁殖、衰老、死亡四个维度的认识与了解。此研究以此为切入点对生命认知历程的内容予以整合,并提供可行的教育建议。本研究的研究对象为沈阳市的一所五星级幼儿园,从所选幼儿园大班中随机抽取两个大班幼儿作为研究对象,随机将两个班分为实验班与对照班,本研究分为前后测和干预主题活动三个部分,其中前后测材料包括(生长、繁殖、衰老、死亡)四个维度进行分类、因果解释、判断的三大任务,以此作为研究幼儿生命认知的依据。干预活动为“蚕宝宝的一生”主题活动六次(包括蚕卵、蚕宝宝、蚕茧、蚕蛾、产卵、衰老死亡)。通过对大班幼儿生命认知资料和数据的整理分析得出以下结论:大班幼儿生命认知处于初级发展水平;“蚕宝宝的一生”主题活动可以促进大班幼儿对生命认知的理解;幼儿生命教育的重要性。