《普通高中历史课程标准(2017年版)》将“时空观念”列为历史学科五大核心素养之一。历史是在特定的时空中发生发展的,形成“时空观念”是历史学习应具备的基本能力。历史地图作为重要的教学资源之一,以其特有的直观性、具象性对于理解历史知识、形成“时空观念”有不可替代的作用。历史地图是培养“时空观念”的基础,“时空观念”是历史地图教学的目标。使用历史地图,是培养学生“时空观念”的重要途径。调查发现,教师在历史教学中大多能够重视并运用历史地图,但在其培养学生时空观念方面则有不足,如时空想象、时空框架建构、时空纵横联系、时空信息挖掘的深度、广度等。从而导致学生时空混乱,不能很好的将历史事件置于时空框架下进行分析、综合、比较,并做出合理解释。教师在“用好”历史地图的基础上,还需“用精”历史地图。不同类型的历史地图需要选用针对性的时空策略;对历史地图进行简化、拼接、增添,以更好地突出时空线索、呈现时空变迁、拓展时空思维;指导学生识图,以有效提取时空信息。实践证明,学生在有效提取时空信息的基础上,可由点到线再到面地串联形成时空框架,进而挖掘出历史的因果联系、发展变迁。当然,历史地图对学生时空观念的培养是一个渐进过程,需教师在教学中不断进行策略创新,让历史地图成为培养学生时空观念的一大“重器”。