后课改时代的到来使得教学要求师生角色的重新定位，以培养学生的综合能力去真正满足社会的发展和人们的需要。这就要求教师要转变教学理念，为学生创造自主、合作、讨论、探究的学习环境。纵观当今高中思想政治教学的现状，不难发现大多数政治教师仍以教师讲授为主，这种传统的教学方式固然有其自身的优点，但是随着时代的发展，它的弊端也就日益的暴露出来。面对高中思想政治教学中存在的问题，笔者在实际教学中尝试采用“任务型教学”来进行教学。任务型教学始于国外的语言教学，我国目前对任务型教学的研究主要限于理论的探讨或课堂实施的初级阶段，没有形成完整的理论体系。笔者在翻阅大量文献的基础上结合高中思想政治课的特点，总结出适合本学科的新模式：“创设情景--任务驱动、提出问题--分析任务、合作讨论--完成任务、交流展示--评价任务、应用实践--升华任务”。该模式是让学生在一个个典型的任务驱动下开展学习活动。在完成任务的过程中，培养学生分析问题，解决问题的能力，充分发挥学生在学习过程中的主体性作用，变被动学习为主动学习。在实践的过程中，我们的高中思想政治教师原有的教育理念与现在江苏的高考模式仍制约着任务型教学的实施；学生缺乏自主思考得习惯及学生间的差异影响着任务型教学的实施效果；在任务的选择、任务的难度把握、完成任务的形式和任务后的评价等方面仍存在许多影响任务型教学实施效果的因素。针对这些因素，教师应积极采取相应措施，提高任务型教学在高中思想政治课堂中的实施效果。首先，教师自身要努力适应教学要求，不断提升自身素养；其次，激励学生独立思考，逐步提高学习积极性；再次，教师要设计符合学生学情、合理有效的任务，完善任务设计，推进任务的有效开展；最后，改进教学评价机制，要以培养学生综合能力为评价的出发点，要注重形成性评价的重要性，要有机结合形成性评价与终结性评价。希望通过这种新的教学模式为高中思想政治教学注入新的活力，进一步展现政治教学对学生的独有的魅力、吸引力。