近几年来,基础教育课程改革,已经在全国范围内慢慢地普及开来,新的教学思想、新的教学理念、新的培养目标以及多样化的教学模式,使得体育课堂教学变得更加丰富多彩。因此,建立与新的课程改革相匹配的教育教学评价体系,成为摆在教育工作者面前的一项十分迫切而重要的任务,而表现性评价作为评价体系的重要组成部分,在促进学生全面发展、优化教学过程、培养学生情感态度、评价学生的创新能力和知识的灵活运用能力等方面,有着极大的优势。本论文在收集和阅读了大量有关表现性评价文献的基础上,对表现性评价的含义、特点、研究现状以及表现性任务的设定进行了综述,以小学、初中和高中三个学年段的学生作为研究对象,采用实验的方法,探讨了表现性评价运用于中小学健美操教学中的有效性,以及对不同年段学生的影响。通过实验研究,本实验得出以下结论：1、表现性评价因其强调评价学生的高级思维能力和对自己所掌握知识的灵活运用能力,不利于小学生的理解与参与,因而实验结果未能显示出对小学生各个指标的显著效果。2、表现性评价对于初中生和高中生来说,能有效激发学生体育学习的兴趣、端正学生体育学习的态度、鼓励学生的情意表现与合作精神、促进学生健康行为的养成,从而最终促进学生情感类因素的发展和培养。3、表现性评价能促进初中和高中学生健美操技能的学习,但是对于发展初中生和高中生的体能水平,未能显示出明显的效果。