写作教学作为语文教学的重要组成部分,其效率的提高会促进学生语文素养和能力的提升。《义务教育语文课程标准(2011年版)》不仅在写作方面提出了总体目标,而且就初中阶段学生的语文能力提出了更为具体明确的写作要求。无疑,写作教学在语文教学中占据着举足轻重的地位。然而在实际教学中,写作教学多以评价为主,忽视了学生写作知识和过程的指导。长期以来,写作教学高投入、低产出的状况未得到改变。因此,如何提高写作教学效率,增强学生写作积极性成为学者和一线教师关注的热点话题。抛锚式教学作为建构主义思想指导下一种成熟的教学模式,通过了国内外多门学科的检验,发现它对提高学生学习兴趣、促进学生自主思考和协作学习能力、培养学生迁移能力等方面成效显著。抛锚式教学模式已形成了基本的教学程序,成熟且具有科学性,这更利于将其应用于教学实践之中。本论文致力于将抛锚式教学模式应用于初中语文写作教学当中,通过对初中学生进行问卷调查和初中语文教师进行访谈,了解当前初中语文写作教学中存在的主要问题,提出抛锚式教学模式解决这些问题的实施步骤和策略,以及应用推广时需要注意的方面。本论文由绪论、正文、附录三部分组成。绪论部分首先提出了写作在语文中的重要地位与长期以来存在的问题,说明抛锚式教学模式应用于写作教学的原因;其次阐述了论文的研究意义;然后对“抛锚式教学模式”、“语文写作教学模式”、“抛锚式教学模式在语文写作教学的应用”三个方面的相关文献进行综述;再对论文中所使用的问卷调查法、访谈法、行动研究法三种研究方法进行说明。第一章主要是对抛锚式教学模式理论方面的研究。第一节主要介绍了“抛锚式教学”和“教学模式”两个概念;第二节提出了本论文撰写和实施过程所依据的理论基础;第三节对抛锚式教学模式应用实施中创设情境、确定问题、自主与合作学习、效果评价四个步骤进行陈述说明。第二章是对N中的语文写作教学现状进行调查并分析。第一节明确了调查维度、调查目的等,展开调查;第二节根据调查结果分析,得出当前初中语文写作教学中存在的问题,主要分布在理念、兴趣、指导三个层面。第三章采用行动研究的方法,尝试将抛锚式教学模式应用于初中语文写作教学。第一节制定了行动研究的整体方案,确定了实施对象和内容;第二、三、四节从制定研究计划,进行课堂实施到课后反思,将抛锚式教学模式应用于“写人要抓住特点”、“学会记事”、“联想与想象”三个写作教学专题。第四章着重在于应用之后的总结与展望。第一节是通过应用实践得出结论,即抛锚式教学模式能够促进学生写作积极性、自主学习和协作探究能力;第二节是抛锚式教学模式应用于初中语文写作教学的应用策略;第三节是为了更好实施,对教师课堂把控、知识储备、技术运用方面提出了相应要求。