大学生在校期间，要面对一系列的生活事件，心理一致感起着缓冲外在冲击的作用，从而决定了一个人对生活满意程度的评价。本研究采用青少年生活事件量表（ASLEC）、心理一致感量表（SOC-13）、大学生生活满意度评定量表（CSLSS）对819名大学生进行调查，对大学生生活事件、心理一致感和生活满意度在人口学变量上的状况进行了研究，以了解大学生生活事件、心理一致感和生活满意度三者之间的关系。本研究结论如下：1.大学生心理一致感和生活满意度处于中等水平。2.性别在生活事件中的惩罚维度上主效应显著，男生的得分显著高于女生的得分。生活事件中的学业压力和健康适应维度上，年级主效应显著，一年级学生学业压力得分显著高于其他年级学生得分。独生情况在人际关系、学业压力和丧失维度上主效应显著，独生子女得分显著高于非独生女生。年级和性别在人际关系、健康适应和总应激量上交互作用显著，性别和独生在其他维度存在显著的交互作用，独生和年级在受惩罚和总应激量上存在交互作用。3.在心理一致感总分、控制感、意义感维度上，年级的主效应均显著，一年级大学生得分显著高于另外三个年级的学生。性别和独生在可控感、意义感维度和心理一致感总分上存在交互作用。4.年级在与同学关系、身体健康、经济状况、主观满意度维度上主效应显著，一年级大学生得分显著高于其他年级大学生得分。独生在与同学关系维度上主效应显著，非独生子女得分显著高于独生子女得分。年级和性别在学习成绩上存在交互作用，性别和独生在学习成绩、与同学关系和经济状况上存在交互作用。5.大学生生活事件、心理一致感与生活满意度之间关系密切。心理一致感和生活事件之间呈显著负相关；生活事件和生活满意度之间呈显著负相关；心理一致感和生活满意度之间呈显著正相关。6.通过中介效应检验显示，心理一致感在生活事件和生活满意度之间起中介作用。