随着《普通高中物理课程标准（2017年版）》的颁布,整体化、模块化、系统化地让学生建构起知识体系的单元教学模式逐渐被教育专家和一线教师认可。但实际教学中发现,对一个单元的内容进行整体把握,进而指导实际教学,却有缺乏可操作性的缺点。本研究将任务驱动这一教学模式应用到单元教学中,使单元教学的指导意义更具体,更易于操作、落实。本文首先通过文献查阅与整理,对“任务驱动”教学模式、“单元教学”进行了研究,发现二者有很高的契合度。本文在此基础上对教学模式进行了创新。国内外鲜有将任务驱动与单元教学模式结合的研究,而本文通过理论、实践研究,将任务驱动教学模式能激发学生学习热情的优点,与单元教学模式能培养学生对于知识体现完整性、连贯性的优点进行了结合。之后通过问卷调查法、访谈法,对高中物理教学现状及基于任务驱动模式的单元教学的可行性进行了调查,并得到了肯定的结论。在此基础上构建、设计了基于任务驱动模式的单元教学设计模型。基于任务驱动的高中物理单元教学设计要以课标分析、教材分析、学生学情分析等几个方面为依据进行设计。这样就既可以使教学在以学生为中心,又能兼顾知识体系的系统性、完整性。为使教学目标在单元教学中生成,本研究给出的单元设计的具体流程:（1）确立单元主题,分析单元目标;（2）依据单元目标,确立单元任务;（3）依据单元任务,设计课堂任务;（4）对任务进行反思与评价。并利用《运动和力的关系》单元为例,进行单元设计并在实际教学中进行实践。通过对学生表现评价、成绩分析等手段对该模式效果进行了分析。通过教学实践,可以看出任务驱动模式的确给实际教学增添了活力。从课堂表现来看,基于任务驱动的单元教学模式最大的作用是将本已经对物理学习失去兴趣、丧失信心的学生又拉回了物理课堂。从前后测的成绩来看,实验班较对照班有显著进步。因此,总体来看,采用任务驱动的单元教学模式对教学有明显的促进作用。总之,基于任务驱动的单元教学模式作为一种可操作性较强的单元教学模式,对于解决学生学习动力不足、对知识体系无法建立等问题都有极高的实践价值,必然会成为一种可行的有效教学方式。