本文是对一位自闭症幼儿进行融合教育干预个案的研究过程及结果的呈现。研究者运用质的研究方法,通过观察和访谈收集数据资料,并将收集到的资料用定量描述和定性研究相结合的方式进行分析,期望为自闭症幼儿融合教育目标制定和方案的设计提供依据。本文对一名自闭症幼儿的发展状况进行了分析,为了满足其教育的需求,通过营造安全、轻松、富于爱心的学习环境,制定适合其发展的个别化的教育计划,实施资源教师教育和普通班教育相结合的融合教育。资源教师教育是以个别训练为主、结合小组活动来进行；普通班的教育要求普通教师一方面适当地进行教学调整以满足自闭症幼儿个别化教育需求,促进其认知的发展；另一方面通过游戏对自闭症幼儿进行教育,促进其人际交往能力的发展。通过研究得出以下结论：1.对自闭症幼儿的教育应该根据儿童的特点制定个别化的教育方案。2.对自闭症幼儿进行干预的方法很多,应选择多种干预方法同时并用,这样能取得较单一方法更为理想的效果。3.自闭症幼儿的融合教育不仅对幼儿园提出了较高的要求,对融合教育给予财政和人力的配合,而且要求普通教师能够针对自闭症幼儿的特点灵活进行教学策略调整,并提供自闭症幼儿与普通幼儿交往与合作的机会。