近年来，外部环境对青少年学业成就的影响问题越来越受到国内外研究者的关注，而校园关系是影响学生学业成就的关键因素，师生关系和同伴关系是校园关系的主要表现形式。目前在国内外的教育学、心理学研究中，越来越多研究者关注师生关系、同伴关系、学校适应、学业投入程度等外在因素对学生学业成就的影响，但研究的内容基本上停留在师生关系、同伴关系、学校适应等单个因素对学生学业投入和学业成绩的影响，研究各影响变量之间关系并形成建构模型的实证研究较少。因此，进一步研究初中生学业成就的外部影响因素，并理清各因素之间的关系，对初中生的教育以及成绩的提高有着重要的现实意义。本研究主要采用问卷法的形式，对广州市地区6所初中799名学生进行了测试，通过路径分析等统计方法对收集的数据进行了分析，研究结果发现： 1、初中生在学业投入方面存在性别差异，女生优于男生； 2、重点学校学生同伴关系、学校适应优于非重点学校学生； 3、初中生师生关系、同伴关系、学校适应和学业投入程度等指标存在着年级间的差异。在师生关系上，初一的学生优于初二、初三的学生；在同伴关系上，初一、初三的学生优于初二的学生；学校适应方面，初一、初三的学生优于初二的学生；在学业投入方面，初三的学生优于初一、初二的学生： 4、积极的师生关系、同伴关系、学校适应因素，有利于初中学业参与和学业成就的发展； 5、学校适应作为中介调节变量，一方面调节师生关系、同伴关系与学业投入之间的相互关系；而另一方面作为影响学业成就的直接因素； 6、学业投入作为师生关系与学业成就以及学校适应与学业成就的联结变量，调节师生关系与学业成就以及学校适应与学业成就之间的关系； 7、师生关系、同伴关系通过学校适应及学业参与这两个变量对学业成就产生间接影响。