阅读教学是高中英语教学的重点，也是教学的难点，目前让很多教师和学生都感到迷茫。 为了提高高中英语教学的效果，帮助教师和学生寻找一条科学的教学方法，笔者在参考大量英语阅读教学和心理学书籍的前提下，总结他人和自己的教学经验，整合出了高中英语五步阅读教学法：明确目标任务；激活图式；理解性阅读阶段；发展性阅读阶段；创造性阅读阶段。 高中英语五步阅读教学法吸收了包括认知心理学、教育心理学、心理语言学等学科对阅读的研究思想，从阅读和阅读过程的实质出发，以学生为教学主体，教师的指导为学生的学习服务，重视图式在阅读中的重要作用，注重学生在英语阅读过程中的情感因素，教学有明确的目标任务，每一个步骤都围绕学生的“学”这个中心而设计，层层推进，在培养学生的阅读能力(包括概括推理、抓主旨、作者态度观点、写作目的、猜词义、找细节等)的同时，带动听说写的能力的提高。 为了验证高中英语五步阅读教学法的有效性和可行性，笔者进行了一学期半的等组实验研究，并对实验结果作了统计分析。从统计的结果可见，高中英语五步阅读教学法是成功的。它有效提高了学生的阅读兴趣和英语阅读策略和能力，并且使学生听说写技能也得以提高。 本文还就高中英语五步阅读教学中的教学原则和教学策略等作了阐释，最后指出需要进一步研究的问题，为今后的研究确定了方向。