高中是个体成长与发展的重要阶段,在我国农村的教育整体水平落后于城市的情况下,农村寄宿制高中因“农村”、“寄宿制”和“高中”三个特征,导致其在基础教育体系中的地位尤为特殊,而农村寄宿制高中学生的学业整体表现也并不乐观。为了探明其中的原因以改善当前的落后现状,经过文献阅读梳理,发现了成人的自主支持会对学业自我效能感有影响,但影响机制不清,因此在大胆假设了自主支持会对自我效能感产生影响前提下,假定自我调控在其间发挥中介作用。同时,针对农村寄宿制高中生这一特殊群体,结合实际创新地分离了自主支持,分为家长和教师两个群体进行研究。本研究结合以往实证研究成果,以辽宁省某两所农村寄宿制高中生为研究对象,运用学业自我效能感量表、父母自主支持量表、教师自主支持量表和中学生自我调控量表对499名高中生进行施测,采用SPSS和AMOS对数据进行统计分析,得到结论:(1)学业自我效能感方面,高二高三均好于高一,男生优于女生,班级干部学生好于非班级干部,独生子女好于非独生子女,父母为高学历的学生好于父母为低学历的学生;(2)自我调控存方面,高二高三均好于高一,女生好于男生,文科生好于理科生,父母为高学历的学生好于父母为低学历的学生;(3)父母自主支持方面,高三高于高一高二,班级干部学生好于非班级干部,父母为高学历的学生好于父母为低学历的学生;(4)教师自主支持方面,女生好于男生;(5)父母与教师自主支持均正向预测学业自我效能感,自我调控发挥中介作用,父母自主支持通过教师自主支持发挥作用。