在高中英语课堂教学中,由于教师忽视对学生听说能力的培养,英语教学方法多局限于传统的语法翻译法等等,学生中出现了严重的“哑巴英语”现象。很多学生害怕说英语,即使成绩较好的学生也不敢开口说,这样就无法获得运用语言综合能力。因此,提高学生的口头交际能力不仅重要而且迫在眉睫,寻求实践操作性强和有价值的教学方法刻不容缓。合作学习为我们提供了无限的选择空间,它对鼓励学生更多地参与口语活动,对学生口头交际能力的提高有促进作用。将合作学习模式运用于口语教学的实际意义在于:英语口头合作学习适用于英语新课程改革,为高中英语口语教学提供了一个新的教学理;英语口头合作学习是对语用学研究领域中的新尝试。合作学习能使每个小组成员各自的学习主动性达到最大化的发挥。本文不仅从理论方面论述英语口语教学的关键在于合作,合作学习在英语口语教学的重要作用,还对高中英语口语教学现状进行调查,试图找出能帮助学生提高口头交际能力的切实可行的方法。实验研究从2006年2月开始,参与对象是广西兴业县高级中学高二年级学生,实验班与控制班各36人。在实验班开展合作学习,进行培养英语口头交际能力的实践研究活动;而对照班使用传统的学习方法。实验前对两个班进行了问卷调查和英语口语水平测试,了解学生的英语学习情况及其英语口头交际能力水平。在实验中,依据合作学习策略,组织了各种口语交际实践活动。实验进行了个两学期。实验结束时,对实验班又进行了一次问卷调查,了解学生学习心理、态度、课堂表现的变化;同时对两个班进行口语水平后测,并与前测口语水平进行比较分析。实验结果表明:合作学习增强了学生学习英语的信心、兴趣,提高了积极互助的合作技能,确实能有效地提高学生英语口头交际能力。实验的结果与实验假设吻合。本文共分五章:第一章介绍论文的研究背景、研究目的、研究内容、研究方法和意义。第二章是文献回顾,是合作学习理论和高中英语口语教学的理论研究。旨在帮助教师了解英语口语教学的理论依据以及国内外外语口语教学研究概述。并陈述本研究的理论基础,介绍了有关的几种理论。第三章是实验研究的实施。详细介绍了研究设计、前期准备和实践研究实施。第四章对实验的调查结果、口语测试结果进行具体的分析,证明实验在总体上比较成功,能较大地提高学生的英语口头交际能力。第五章是结论,凝炼本研究对口语教学的启示,并在培养英语口头交际能力方面提出针对性的建议。