当今社会竞争愈来愈激烈,加之学校过分强调升学率,家长过分重视孩子的分数,致使学生的学习压力、升学压力日益加大,而多数学校又只重视知识传授和智力因素的培养,忽视了学生心理的发展。大量调查研究证实:7.7%的学生存在不同程度的心理问题。其中5.92%属于轻度,1.38%属于中度,0.48%属于重度,可见高中生心理健康问题不容忽视。本论文旨在通过调查杨村一中高中生的一些心理常见问题,深入分析心理问题形成的原因,探索生物学业成绩、生物学习状况与心理问题的相关性,进一步以生物课堂作为平台提出加强中学生心理健康教育的生物对策,力图从学科教学角度改善学生心理状况,促进高中学生的心理健康发展和学习成绩的进步。本文的研究内容主要由四部分组成:第一部分:通过问卷调查和案例分析阐述杨村一中学生心理健康状况,分析影响学生心理问题的相关因素。第二部分:将学生的生物学习情况与目前学生的心理健康状况进行相关分析,找出学生生物学习状况与心理问题出现的内在联系。第三部分:进行结果分析,即对杨村一中学生的心理健康问题进行成因分析,依据生物学科特点,提出生物知识的掌握与生物实验能力的提高对于改善某些心理问题的可行性。第四部分:基于杨村一中学生心理健康教育呈现的问题以及生物课程标准的基本要求,本文在学校教育和生物课堂教学层面上提出了加强中学生心理健康教育的具体途径及相关对策。