近二十年来，随着外语教学尤其是应用语言学研究的不断深入，学习者自主成为外语教学界的热门话题，英语教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学上来。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》中把“使学生形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”作为英语教学的主要目标之一。高中英语教学模式已开始由以教师为中心、单纯传授语言知识与技能转向以学生为中心，既传授一般的语言知识和技能，更注重培养语言运用能力和自主学习能力。词汇教学是高中英语教学的重要环节，学生词汇量的大小直接影响其语言知识和技能的发展。词汇教学已引起许多学者的关注，各种词汇教学法不断涌现，然而词汇教学更重要的是教会学生自主学习词汇的方法，而不仅仅是具体的词汇知识。因为英语教学不可能把所有的词汇知识，以及跟词汇有关的所有知识都教给学生。近些年来，词汇教学的研究虽已引起了国内学者的关注，但大部分研究或局限于对词汇记忆方法的有效性进行探讨，或调查研究对象相对集中在混合性学生群和大学生，特别是非英语专业大学生上， 缺乏对中小学生学习群体的研究。本研究运用定性和定量的方法，分析了高中生在词汇学习和记忆方面运用学习策略的现状，并由此展开了以培养中学生自主性词汇学习能力为目的的教学实验。实验分四步。实验一开始，作者就对学生说明培养自主词汇学习的重要性和目的性，并让学生明确词汇策略的掌握对其自主词汇学习的重要性，以此调动他们策略学习和自主学习的主动性和积极性，为自主词汇学习提供基础和保证。接