【摘 要】
:
本研究以白马林场为研究区域,以2013年Landsat8OLI影像作为数据源,结合同期野外调查数据,利用遥感和GIS技术建立森林碳储量遥感反演模型,以期能有效地估测白马林场森林生物量
论文部分内容阅读
本研究以白马林场为研究区域,以2013年Landsat8OLI影像作为数据源,结合同期野外调查数据,利用遥感和GIS技术建立森林碳储量遥感反演模型,以期能有效地估测白马林场森林生物量和碳储量,为我国今后此类项目的研究提供经验。对影像进行几何精校正、辐射定标、图像融合等一系列预处理,利用c地形校正法消除地形对辐射的影响,FLASH大气校正将辐射亮度值转换为地表真实反射率,计算NDVI、DVI等植被指数派生数据。对地物进行监督分类,并结合人工解译对分类结果进行修正,提取森林资源分布范围。根据野外样地实测蓄积量,利用生物量转换因子法计算生物量。利用ArcGIS Desktop提取了包括海拔、坡度、坡向、遥感波段反射率、主成分值、波段比、植被指数等因子在内的24个自变量。对生物量与各自变量进行相关性分析,根据相关系数选择建模的适合因子,分别利用一元回归分析、多元回归分析、主成分分析建立生物量模型,得出以下结果:(1)对各模型进行评价比较发现,多变量回归模型精度普遍比单变量回归模型高,加入地形因子能改善回归模型的效果。本文最终选择了全自变量参与的多元逐步回归模型,因该模型通过F检验、D-W检验,对独立样地生物量估测的相对精度达到88.2%,决定系数最高,模型效果最好。(2)根据监督分类估计白马林场的森林面积为29836.7hm2,利用最优模型反演森林总碳储量为77.81万t,平均森林碳密度为26.08t/hm2,并制图输出森林生物量分布和碳储量分布等级图。与二类调查实测数据比较,森林面积估测相对精度达到87.4%,碳储量的相对精度达到82.1%。(3)在水平空间上,森林碳储量主要分布在东坡、南坡,碳密度以中等水平为主,较高和较低碳密度的森林面积较少。(4)在垂直空间分布上,森林碳储量主要分布在600-800m的中海拔地区,在不同坡度中的分布也各有差异,在缓坡、平坡的森林碳储量较高。
其他文献
有中国特色的社会主义广播事业的重要标志之一,就是80%的听众在农村,于是也就有了以占全国人口80%的农民为主要对象的对农村广播节目(简称农村节目)。40多年来,无论是中央台还是省、
摘 要: 高校必须一改以往对大学生音乐素养教育的忽视及大学生音乐素养培养过程中存在的问题,充分提高认识,大胆进行教育管理理念的创新,发挥音乐教育应有的教育功能,努力开创学校艺术素质教育的新局面,使音乐素养不只是简单地唱歌听歌,而是根植于大学生的精神,使大学生的学习生活丰富多彩,促进高素质人才培养目标的实现。 关键词: 大学音乐教育 素质教育 美育教育 音乐教育在高校素质教育中起着综合、协调的枢
幼儿园是幼儿开始群体生活的地方,也是幼儿开始与更多陌生人进行交往的地方,幼儿在与他人的交往过程中会形成一些“小团体”,这些“小团体”具有不同的特性,有的是脾气相投的,有的是爱好相同的,有的是目的相同的,等等。在教学中发现,幼儿在交往过程中形成的这些“小团体”如果没有正确的引导教育,往往就会养成一些不良习惯,对幼儿的发展会产生很大的负面影响,甚至造成将来孩子走上歧途。因此,关注对幼儿“小团体”的引导
5-甲基胞嘧啶在哺乳动物细胞中具有广泛的作用。 而它被双脱氧家族Tet蛋白氧化所得的产物5-羟甲基胞嘧啶、5-醛基胞嘧啶和5-羧基胞嘧啶也被证明在细胞发育和5-甲基胞嘧啶动态
摘 要: 高中生物是一门理科,但有部分人把它当做文科在学习,使它变了“姓”。本文就产生这种现象的原因作了分析归纳,并就如何避免把高中生物当文科学习的教学策略进行了探讨。 关键词: 高中生物 理科 教学策略 教学评价 一 高中生物到底属于文科还是理科,其实答案大家都知道,当然是理科,但很多现象却让我们对生物姓“理”产生了疑问。比如,一些学校在临近考试前,会抽出一定的时间让学生“背”生物;很多学
“四自教育”符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出的“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题。本文对广州东部农村中学菊泉中学“四自”能力培养情况进行了
中职音乐教学正在经受一场严峻的考验。当今中职生源质量逐年下降,音乐专业的学生不仅文化基础相对较差,而且基本没有音乐方面的知识与天赋。他们只是为了完成家长的要求,到中职学校混个文凭而已。这样的学情给音乐教学带来了一定的难度,让音乐教学在此类学校的开展遭遇了寒冬。广大音乐教师只有深入开展课堂教学,创新教学方法,提高学生的课堂参与度,才能完成教学任务,强化教学效果。 一、创设趣味情境,引导学生参与体验
该文对森林的多种生态效益在理论上作出了较为深入的论述,分别定义了森林的十种生态效益的概念,并分别详细分析了其作用机理.根据上述理论分析,工作者确定计量森林生态效益的
该研究选用两组试验动物(A组、B组)分别在其日粮中应用外源性复合酶制剂(营养性 复合酶制剂和纤维素复合酶制剂),对移地保护圈养大熊猫进行了三期消化试验:对照期(Ⅰ)酶添加