班主任作为一个班级灵魂的引导者,同时也身兼这个班的任课教师,在中国像这样的情况多不胜数。一般来说,英语老师同时教两个差不多的班并身兼其中一个班的班主任,往往所带班主任的那个班级的成绩要比所带的非班主任的那个班要好,这种普遍的现象被很多人称作“班主任效应”。而从研究和总结来看,“班主任效应”对于英语学科教学有着一定的影响,最终也体现在了学生学业成绩上。当然,对英语学科教学以及学生科目成绩的会产生影响的因素数不胜数,而班主任这一职务是否真地对英语学科教学和学生科目成绩有影响是本论文想要探究的重点。如何将这种影响中的积极作用应用于英语教学或者变相应用于英语教学甚至其他科目也是我们在此之后可以深入讨论的问题。本研究包含两个实验期:1、以笔者所在某初中为研究基地,由于笔者所在学校均为平行分班,且大多数英语老师都是带两个班并且身兼其中一班班主任,所以实验对象取材方便。将各年级符合条件的英语教师按照职称等来划分,分别搜集并统计每次期中期末大型考试的英语科目的成绩,对比分析所得数据,得出所带班主任的班级英语科目的成绩和另一班的差异,以此来证实班主任效应确实是存在并且影响着英语教学效果,进而促进了学生学业成绩。二、以《班主任权威对学生的影响》作为探究工具,分别对笔者所带年级共8个平行班的学生用问卷的形式来进行调查,以确定班主任相对于任课教师而言对学生来说具有更大权威性,且班主任对于学生的影响也是任课教师无法比拟的。研究结果如下:1)同一教师所带班主任的班级比所带非班主任的班级的学生英语学科成绩要好,证实了“班主任效应”的客观存在。2)在学生的思想上,较任课教师而言,班主任会更可靠,具有更大的权威性。