写作能力是现代社会人们必须具备的一项基本能力。在日常生活中,人们做记录、写计划、做文字说明等都离不开写作。小学生练习写作的阶段普遍被称为习作。时代的发展对小学生习作能力的要求越来越高。小学高段是学生习作能力发展的重要阶段,为初中写作能力的培养与发展起到奠基作用,是初中和小学衔接的关键一环。然而,小学生习作能力水平不容乐观。为积极应对学生习作能力存在的问题,本研究特开展小学高段学生习作能力研究,以期对此阶段学生习作能力的提升起到帮助作用。习作能力是指小学生在教师指导下练习用书面语言表达自己的见闻和感受的一种综合能力,包括审题能力、立意能力、选材能力、组材能力、语言表达能力和修改能力6个分项能力。为深入探析小学高段学生习作能力的现状和问题,本研究构建小学高段学生习作能力测评表,测评表题目类型分为开放式、半开放式两种,从审题能力、立意能力、选材能力、组材能力、语言表达能力和修改能力六个方面设置21道题目。通过测评,发现小学高段学生习作能力整体欠佳、分项习作能力水平不均衡,部分学生存在审题不精准、立意平庸、选材储备不丰富、语言表达薄弱、习作修改不到位等问题。针对小学高段学生习作能力存在的问题,从教师和学生两个方面,探寻影响小学高段学生习作能力的因素。教师层面的因素有:习作教学多抽象少具象、审题方法指导缺失、创新思维训练缺乏、缺乏书本知识拓展、缺乏书面语言训练指导、修改方法指导不当等。学生层面的因素有:审题习惯不良、立意缺乏作前构思、观察积累不足、抽象思维发展不完善、过度依赖范文模板、自身语言学习特征限制、缺乏习作鉴赏能力等。基于以上研究结果,本研究从师生双边出发,提出养成良好的习作习惯、优化习作方法、创新习作思维、强化习作训练、丰富生活阅历、净化语言环境、提升习作鉴赏水平等策略,以期提升小学高段学生的习作能力。