在知识经济的时代,知识爆炸是这一时代的典型特征。随着科技的飞速发展和教育信息化的不断深入,人类的生活方式和学习需求也在不断地变化。事实上,人们所学知识的绝大多数是来自非正式教育,而虚拟学习社区恰好为人们创建了一种通过“非正式”的交互方式进行学习的结构,它注重交互,具有强大的信息存储、知识动态及时更新、增进交际等功能特性,可以为学习者提供更为生动的学习内容和学习方式,延伸了学生的发展空间,并重视学生多种智能的全面发展。作为一种能很好地满足知识经济时代要求的强有力的平台,虚拟学习社区日益受到学术界和普通大众的关注。当今时代科技日新月异,人们的工作与生活节奏越来越快,各种压力随之而来,而各种形式的焦虑也成为了人们常有的情绪感受。焦虑问题,一直都是认知心理学、神经科学以及医学等领域的研究热点,它对个体的身心发展都有着非常重要的影响。近年来,随着计算机技术和互联网技术的不断普及与应用,人们越来越重视网络学习环境中学习者的某些心理特性对学习效率的影响,其中,焦虑问题备受关注,其主要关注点是“外语学习”中的焦虑问题,但有关“虚拟学习社区”这一特定的网络学习环境中学生的学习焦虑的研究目前还很少有人涉及。通过初步调查并结合自身体验发现,虚拟学习社区中学习焦虑现象是普遍存在的,并且,焦虑情绪会对学习效率产生严重的负面影响,基于此,笔者提出本课题,以期为虚拟学习社区能够更好地为师生服务提供指导和参考。首先,通过文献调研对国内外相关领域的研究资料进行分析、归纳和总结,提出本研究的研究意义并确定研究方法;其次,借鉴前人相关研究成果并结合访谈结果进行模型初步构建;再次,设计问卷对虚拟学习社区中学习焦虑的影响因素进行调查,对有效问卷进行数据分析;最后,根据数据分析结果,得出影响学习焦虑的相关因素,适当修正模型。