论述类文本作为中学语文阅读教学的一项重要内容,在培养学生批判性思维方面具有得天独厚的优势。然而调查结果表明目前教学中教师和学生都面临一定程度上的困境,学生批判性思维的培养任重道远。在前人研究的基础上,结合教学现状,论文对如何在论述类文本教学中培养高中生批判性思维的有关问题进行探讨。论文分为四个部分:第一部分为绪论。陈述研究缘起,对批判性思维和论述类文本进行了概念界定,并对当前论述文教学中批判性思维培养的相关研究现状进行综述,明确论文研究的目的、方法、意义和创新点。第二部分主要分析论述类文本中批判性思维培养的现实依据与理论依据:《普通高中语文课程标准（2020年修订）》明确提出在阅读论述类文本时要培养学生的批判性思维的要求;皮亚杰认知发展阶段理论、认知心理学阅读理论和建构主义学习理论等都对学生批判性思维培养有明确依据。第三部分是论述类文本中批判性思维培养的现状分析。笔者通过一系列调查结果表明:目前在实际的论述类文本阅读教学中,教师和学生对如何有效提高批判性思维能力都有存在一定程度的认知与实践困难。第四部分是探讨在论述类文本教学中培养批判性思维的原则与步骤。提出动机激发、自我建构和应用迁移三项基本实施原则,建议从课前运用文本互涉视角、精选阅读材料出发营造良好的批判性思维环境,课中通过创设问题情境、引导探究式阅读、对文本中质疑的观点进行评价与判断、总结观点优化教学过程,课后通过评价内容多元、评价工具多维使评价方式合理化,全面培养学生的批判性思维,以期解决相关教学问题。