随着改革的不断推进,基础教育对教师和师范生不断提出新的要求。教学实践技能是师范生的必备素养,也是衡量高校师范生培养质量的重要指标,具备扎实实践技能的师范生是高素质中小学教师队伍的后备力量和未来的主力军。因此,调查数学师范生教学实践技能现状,研究教学实践技能培养模式有助于提高师范生的培养质量。本研究查阅大量国内外相关文献资料,实地展开调查,探索提升数学师范生实践技能的有效途径,构建一个设置合理、运行高效的数学师范生教学技能培养模式,切实提高数学师范生的培养质量,推进教师教育改革的深入。本研究采用文献研究法、问卷调查法与访谈法。梳理教学实践技能的内涵、构成要素与培养模式相关文献资料,为培养模式的构建提供研究思路;对H大学数学师范生展开问卷调查,统计数据,分析数学师范生教学实践技能现状;分别对实习学校负责指导的教师、毕业于H大学成为教师的数学师范生与即将毕业于H大学走上教师岗位的大四学生开展访谈。分析整理数据,得出以下结论:H大学数学师范生的教学实践技能水平有待提高,培养模式亟待改善。课程安排不合理,理论课程实践性不足,实践课程的安排不合理,对教学反思能力的重视不够;实践技能的训练手段片面,仅侧重于课堂教学方法和技能的传递,而忽略了教师专业素质的深入培养;教学实习环节安排不合理,统一安排的集中实习给指导教师与师范生带来一定压力。根据以上调查结果,针对现存问题,本研究提出了改进的数学师范生教学实践技能培养模式,从理论基础、目标取向、教学程序、适用条件、支撑条件等方面对培养模式进行了详细描述。改进的培养模式强调改变传统师范生课程中片面重视讲授理论的现象,对师范教育课程体系进行改革,重视数学学科专业课程与实践性知识的教学;提出教学实践技能训练常态化,组织丰富的教学技能展示活动和培训活动,提高训练的针对性和实用性;对集中实习环节进行调整,适当调整实习时间与实习模式,增加学生讲课次数。