生涯发展教育成为发达国家高中教育体系中的重要一环,而大陆地区的生涯发展教育起步晚于发达国家,尤其普通高中开展生涯发展教育少之又少。教育部门积极深化高中课程改革并呼吁在高中阶段实施生涯教育,生涯发展教育需要从大学阶段前移到中小学阶段。此外,高中生涯发展教育是高考改革背景下高中生升学指导的应时之需,更是高中生终身发展的必经之路。当前大陆地区大部分普通高中生涯发展教育一片荒芜,少数普通高中在生涯发展教育方面小试牛刀,生涯发展教育急须完善课程体系。生涯发展教育课程的设计成为当前高中阶段顺利开展生涯教育的必要前提。本研究基于舒伯的生涯发展理论、认知信息加工理论和泰勒课程设计理论,选取南京市H高中为个案,采用问卷调查法、访谈调查法、文献分析法和个案研究法进行调研,抽样对象为高中各年级的师生,并对该校的生涯发展教育的负责人以及各年级的班主任进行深度访谈,还收集、整理和分析学校生涯教育相关资料来分析出H高中生涯发展教育课程的现状及问题、高中生生涯发展水平状况、高中生生涯发展需要状况。研究发现:1.普通高中需要完善生涯发展教育课程体系,建立分阶段清晰的生涯发展教育课程目标,发挥目标的指导作用。生涯发展教育的课程内容符合学生的需求和生涯教育的特征,形成生涯、学业、生活和心理综合教育模式。多样化的生涯发展教育课程实施方式,突出活动课程效用。多元化生涯发展教育课程的评估方式,多主体的参与评估,采用量质化工具评估,关注过程性评估。2.提供生涯发展教育课程保障机制。学校层面,领导者参与和管理生涯发展教育、建立专业的教师队伍和资源库,形成高中生涯教育联盟,加强各学校之间的优势互补;学校、家长和社会形成教育合力,共同支持生涯发展教育;国家充分发挥行政辐射作用,促进生涯发展教育有效开展。3.加强国内外的交流与合作,积极借鉴发达国家先进的经验,同时师生建立学习共同体,探索多样化的生涯发展教育路径。