随着世界各国经济与综合实力竞争的不断加剧,依靠科学技术促进人类社会的发展,已经成了一条无可非议的强国之路。因而,各个国家纷纷加强本国的科学教育,不断掀起科学课程改革的狂潮,人们的思想理念不断更新,新的教育目标应运而生。为了培养出能够适应时代挑战的、具备良好科学素养的人才,教育者越来越多地关注学生的全面发展。在这样的背景下,原有分科课程的弱势更为凸显,人们强烈的呼唤具有综合性的科学课程的出现。韩国初中阶段科学课程的改革与发展具有鲜明的特色。探索韩国的成功经验与现存问题,能为我国科学课程改革与发展提供有益的借鉴和启示,有利于探索适合中国特色的成功之路。全文分为四个部分：第一部分,导论。主要介绍了论文的选题缘由、核心概念、现有研究成果、研究目的及意义、研究思路与方法,为本研究的开展做准备。第二部分,韩国初中科学课程改革的历史沿革。以韩国的七次课程改革作为主要的时间线索,对课程改革过程中的重要因素进行梳理与分析,得出韩国初中科学课程变革过程中课程目标能力化、时间分配灵活化、课程内容结构化、课程性质综合化、课程评价多样化等的变化趋势和特征。第三部分,韩国新一轮初中科学课程改革的主要内容。以韩国初中第七次科学课程改革作为聚焦点,重点选择能够反映课程改革主要内容的因素进行探索,展现当前韩国初中科学课程改革与发展的现状。在课程理念与目标方面,明确韩国新一轮科学课程改革是在STS理念的指导下,重视发挥学生的主体作用,兼顾大众教育与英才教育,追求培养具备科学素养的、健康而富有创造力的国民。在课程内容方面,韩国在保留分科课程原有的系统性特征的基础上,对各个学科领域进行一定程度的融合；对于科学课程教材,采用丰富多样的表现形式及手法提高了教材质量,增加了探究活动的单元与主题,编排了“基本”、“补充”、“深化”三个不同水平的内容,重视其他课程资源的补充作用等。对课程实施状况的探索,主要从课程实施的重要主体——教师,及课程实施的主要途径——教学层面进行研究,对教师在课程实施中的主要角色和作用以及韩国初中科学课程中富有特色的探究教学与研究性学习进行了重点分析。在课程评价方面,评价标准具有一定的针对性和灵活性,评价内容涵盖相对较广,评价方法和手段也较为丰富,强调诊断性评价、形成性评价与总结性评价的综合运用,注重利用评价结果进行自身的纵向比较,弱化整体的横向比较等。课程的发展需要强大的支持体系,韩国制定了一系列的政策法规,同时辅以经费设施及社会环境的支持,为初中科学课程的改革与发展提供了可能与保障。第四部分,韩国初中科学课程改革与发展的反思及启示。通过对韩国初中科学课程历史沿革与改革内容的反思,得出对我国初中科学课程改革与发展的如下启示：在改革周期方面,加强研究论证,拒绝盲目改革；把握灵活特性,贵在持之以恒。在理念目标方面,更新思维观念,拓展理念空间；普及科学素养,兼顾英才培养；保证目标一致,协调贯彻落实。在课程内容方面,削减繁难内容,增加人文关怀；提升教材质量,体现综合特色；完善内容体系,关注伦理价值。在课程实施方面,提升教师素养,符合课程要求；设置特色课程,满足学生需要；合理设计探究,引导主动建构；鼓励教师流动,促进协调发展。在课程评价方面,合理制定标准,提供灵活参照；扩充评价范围,完善评价内容；摆脱应试影响,丰富评价手段；珍视评价结果,把握最佳时机；参与国际调查,加强横向比较。在改革的保障方面,更新教育理念,提升课程地位；健全政策保障,强化执行力度；增加经费投入,均衡配置资源；加强社会支持,营造良好氛围。