20世纪80年代以来，世界各国出于对提高综合国力和适应知识经济发展的需要，都普遍重视对学生创新能力的培养，从而促使了探究式教学研究的迅猛发展。我国自改革开放以来也日益重视对学生探究能力的培养，促使学生成为创新人才。1999年第三次全教会后所颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，进一步强调了学生创新精神和实践能力的培养，而创新精神和实践能力的培养离不开探究教学。在新近颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中把探究性学习作为必修课的主要内容之一。认识和实施探究性学习是现在面临的主要问题。 当前，探究性学习在我国部分中小学校开展得如火如荼，并且得到了教育理论界和各级教育行政部门的认可，认为这是我国当前教育方式的重大改革，是实现素质教育的重大举措。然而，时至今日，探究式教学活动在高中教学中才刚刚起步，各种理论和实践均处于探索阶段，而西部地区由于各种客观条件的限制，有关探究式教学活动的理论和实践指导更加缺乏。 基于此，本研究就选择了酒泉城区部分具有代表性的中学，采用了问卷调查法、访谈法、观察法、文献研究法等多种研究方法对实施探究式教学的实施现状进行全面的调查研究，试图正确提出开展探究式教学活动的指导性意见和建议，以期能建设性地指导探究式教学的实施。 本论文由以下四部分构成： 第一部分：绪论。全面阐述了本论文的选题背景、研究现状、研究的目的和意义、研究方法 第二部分：探究式教学的相关概述。对研究性学习的涵义、目标、基本特征和探究式教学的涵义、特征、教学的原则以及研究性学习和探究式教学二者之间的联系进行了初步的阐述。 第三部分：酒泉城区高中生物实施探究式教学的现状调查与分析。通过样本选择、编制问卷进行调查，并对问卷调查结果从学校层面、资源配置层面、教师层面、学生层面、其他层面等方面进行数据等方面的统计分析，从而找出原因。 第四部分：酒泉城区高中生物实施探究式教学的建议。