在新时期、新背景下对教师自身专业知识和专业能力的需求越来越高的情况下,全日制教育硕士进一步得到了社会各界的认可。很多教育硕士在未毕业的情况下就要去工作单位实习,提前进入岗位适应发展阶段。而在这一阶段如何面对新的环境,较好较快实现由学生到教师的角色转变对实习生的专业化发展、职业生涯都是十分关键、重要的挑战,关系着教育硕士在毕业后能否顺利进入中学成为一名合格的中学教师。纵观国内外相关研究,本文对于一名处在初入职场阶段的教育硕士的专业化发展过程研究至今鲜少有人涉及,特别是在教育硕士入职之初开始的专业化发展过程还没有人做过专门的研究。本研究以质的研究为取向,采用了教育叙事研究方法。研究资料主要来源于笔者的教学实录、工作笔记、日常反思以及与相关人员(师傅、同事、学生等)日常交流的回忆,将笔者在高中顶岗实习期间的经历通过叙事的方式呈现出来。在此项研究中笔者既是研究者,同时也是被研究者。本研究由五个部分组成。第一部分为绪论,包括该研究的选题缘起；该研究的理论意义和实际意义；相关概念界定；以及该研究的研究方法。第二部分为文献综述,主要分析了教师专业化发展的研究现状以及对教育叙事研究方法的相关理论综述。第三部分为笔者的成长足迹,主要叙述顶岗实习期间在日常教育教学工作中发生的典型事件以及笔者对这些事件的反思,以此揭示笔者在顶岗实习过程中在专业知识、专业能力等方面的变化,并就顶岗实习过程中遇到的问题加以总结分析,进而提出解决策略。第四部分笔者就自己在顶岗实习的实践过程中的成长收获,提出自己对专业知识的学习、实践经验的总结和专业化发展规划方面初步形成的经验总结。第五部分成长反思,总结了笔者在顶岗实习期间对自己的职业理想的反思；对本研究的教育叙事研究过程存在的一些问题与遗憾的反思。