汉字、汉语是中华民族文化的载体,其文化命脉和精神内涵都源于中华民族的文化长河之中。中华民族文化的传递和发展,主要靠汉字、汉语这个载体,要传递和发展中华文化,就必须掌握好汉语,要学好汉语,就必须学好汉字。刘勰在《文心雕龙》中说:“夫人之立言,因字而生句,因句而成章,积章而成篇。”识字的基础作用显而易见。识字是整个小学阶段语文教学的基础,是低年级儿童在语文课中面临的首要学习任务,这也是中国语文教学素来的优良传统。本文运用了文献法、问卷法、访谈法等研究方法,从汉字的音、形、义入手对小学低段学生的识字情况进行了调查,发现了低段学生在识字方面存在以下问题。字音方面:认读不准、识记不牢、听写不佳;字形方面:结构模糊、笔画运用机械、笔顺规则不清;字义方面:字义理解不清、方法掌握不当、构词能力较弱。在发现问题的同时,结合儿童心理学以及汉字自身特点提出如下策略:根据汉字音、形、义统一的特点进行识字学习;依据汉字的构字规律逐一攻克识字难关;根据学生认知发展规律循序渐进开展识字教学;转变教师观念,不断提升自身素养;最后,提出从学校和家庭两方面入手,为学生创设良好的识字环境。笔者希望通过本论文的研究,能引起老师和家长对学生在识字学习上出现问题的关注,为小学低段语文教师进行识字教学提供相关参考,为小学低段学生更好地掌握汉字知识、领会汉字文化提供帮扶,也为提高整个识字教学的质量贡献自己的绵薄之力。