众所周知，我国是一个农业大国，农村小学阶段的科学教学质量直接影响着我国公民未来整体的科学素养水平。因此，提升农村小学科学教学质量是实施素质教育的必然要求。目前临漳县各农村小学是如何实施科学教学的，科学教师的学科素养现状如何，在教学中还存在哪些问题呢？这些情况对于提高当前临漳县农村小学科学教学质量都是必需了解的。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和观察法。通过对全县农村小学部分科学教师和学生的调查问卷分析以及14所乡镇学区业务校长、部分小学校长的访谈，结合课堂听课和学校实地考察，力求从学校管理者、一线教师、家长和学生的不同角度，对临漳县农村小学科学教学现状进行全方位的调查。调查内容涉及临漳县农村小学科学教师个人基本情况、科学课的教学情况、教学相关资源的配备和利用情况、教师的学科培训、科学教学评价以及学生学习科学课的情况等。本文共分五部分：第一部分，绪论。介绍论文选题的缘由，从国外和国内两方面对小学科学教育教学的现状和发展趋势进行阐述，阐明本文的研究意义，并介绍本文主要的研究方法。第二部分，小学科学教学概述。首先在综合分析有关学者研究成果的基础上，对小学科学教学、科学探究和效能作业等相关概念进行界定；其次分析小学科学教学在义务教育阶段中的价值；再次说明教师在小学科学教学中的地位和作用。第三部分，临漳县农村小学科学教学现状调查及结果分析。首先介绍了本文的调查方案，然后分别从小学科学教师个人基本情况、对科学课教学的重视程度、科学教师科学素养和培训进修情况、科学课堂教学情况、科学课的作业设计特点和批改情况、科学教学相关资源配备和利用情况、科学教学评价情况等方面对小学科学教学现状进行归纳和分析。第四部分，临漳县农村小学科学教学中存在问题及原因分析。通过对有关材料和数据的分析，对临漳县农村小学科学教学现状进行反思总结，找出了当前临漳县农村小学科学教学中存在的一系列问题及其原因。第五部分，临漳县农村小学科学教学的对策。根据调查结果与分析，笔者提出促进临漳县农村小学科学教学发展的六点建议：1.提高对科学教学重要性的认识；2.多渠道展开针对性培训，大力提高科学教师科学素养水平；3.构建科学新课堂教学模式，提高课堂教学效果；4.实施效能作业，减负增效；5.提高仪器设备的利用率并充分挖掘农村科学教学资源；6.实行多元化科学教学评价。本文通过研究当前临漳县农村小学科学教学的现状，其目的就是以县域局部折射出当前我国农村小学科学教学的现状，通过分析和研究找出其中的不足之处，以便在实际教学中不断改进和完善，使其能适应社会的发展和新一轮课程改革的需要，为提高我国农村小学科学教学质量，培养具有较高科学素养的的公民奠定坚实的基础。