【摘 要】
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本文从当代测量理论IRT(item response theory简称IRT)与布卢姆的认知理论出发结合新的课程改革中生物课程标准的基本要求，对初中阶段的生物纸笔测试命题进行研究。探索出初中
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本文从当代测量理论IRT(item response theory简称IRT)与布卢姆的认知理论出发结合新的课程改革中生物课程标准的基本要求，对初中阶段的生物纸笔测试命题进行研究。探索出初中生物纸笔测试命题的基本能力结构；制定出命题的双向细目表；编制出命题手册。并通过多人独立命题、预试、分析与组卷、正式考试、全样本项目分析等科学程序将初中生物纸笔测试命题研究延伸到更广泛更实用的阶段，对提高初中生物纸笔测试命题的针对性与有效性，拓展初中生物纸笔测试的功能，指导新课程背景下初中生物教与学都有很重要的作用。力求探索出新课程背景下的初中生物纸笔测试命题的基本规律与科学规范，建立符合初中生物学科学习与评价的测评内容与规范程序体系。
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