建国以来我国教育事业不断发展,尤其近些年来教育事业发展迅速,学校教育水平也得到了长足的发展和提高,其中处于核心地位的教师职业素养水平愈发受到受教育者和社会大众的重视。体育和其他学科一样作为学校教育的重要组成部分与受教育者有着密不可分的联系,体育教师是体育课堂的组织者和引导者,体育教师职业素养高低对体育教学的效果也有着至关重要的制约作用,体育教师职业素养与中学生的身心健康发展有直接关系。学校体育的进一步发展要求体育教师具有更加专业的教学技能和全面的学科知识,同样对处于核心地位的体育教师职业素养提出了更高要求。本研究通过对山西省中学体育教师进行抽样调查,重点调查目前山西省中学体育教师职业素养,并对结果进行分析,提取影响因素。针对现状结合影响因素提出个人建议,期望在提高山西省中学体育教师素养水平方面尽一份绵薄之力。本文选题和研究的理论依据主要采用文献资料法,在全省十一地市随机抽取中学体育教师进行问卷调查,对回收的267份有效问卷进行数理统计和分析,首先分析了山西省中学体育教师的基本情况与体育教师职业素养的现状;其次分析了教师基本情况与教师职业素养各维度及职业素养整个水平之间的影响;最后分析了体育教师职业素养各维度之间的关系。研究得出如下结论:(1)山西省中学体育教师的职业素养不高,且具有普遍性和广泛性,能够提升的空间还比较大。教师职业素养的四个维度中教师的专业理念和专业知识的掌握和运用较好,教师的职业道德和专业能力相对欠缺,有待提高。(2)山西省中学体育教师的基本情况与职业素养各维度之间的差异性分析得出,教师专业理念与教师所教学校所在区域有显著性差异,与教师其他基本情况不存在差异。教师的职业道德与教师的年龄、文化程度、职称之间存在显著性差异,与性别、任职年限、学校类别、学校所在区域没有差异性。教师的专业知识与教师的文化程度与职称之存在显著性差异,与其他五项基本情况没在差异。教师专业能力与教师的年龄、文化程度、职称、学校类别、学校区域类型之间存在显著性差异,与教师和性别、任职年限之间没在差异。教师职业素养各维度总体水平之间的差异性分析得出,教师职业素养的整体水平与教师的文化程度、职称、任职年限、学校区域类型之间存在显著性差异,体育教师职业素养与体育教师的性别、年龄及学校的类别之间不存在显著性差异。(3)山西省中学体育教师职业素养的四个维度(专业理念、师德、专业知识、专业能力)之间相互存在显著性相关,职业素养的整体水平与四个维度之间也存在显著性相关。针对上述情况本文对山西省中学体育教师职业素养的提升提出以下建议和意见:加强教师自身专业发展,强化教师职业道德修养;强化高校体育类师范生教育,为中学体育教师具有良好的职业素养打下基础;采取多种形式的职后培训,为提高中学体育教师职业素养给予保障;提高体育教师薪酬待遇,激发体育教师工作积极性与竞争性;搭建教师互动平台,营造教师之间良好的学习氛围。